一個生物老師的教學日誌
2008 年台灣出版了《第 56 號教室的奇蹟》中譯版，那時我還是新手教師，趕緊買了一本。
我不知道大家有沒有讀過這本書？當時閱讀的時候我很驚嘆雷夫老師對班級的用心，他努力寫書、到處演講，然後把版稅、演講費 & 募款的款項全都用在自己的班級上，完全沒有留給自己使用，每年花在班級的費用是好幾萬美金，遠高於他的薪水。
他帶著這些五年級的學生讀莎士比亞、演莎士比亞，坐飛機到華府參觀白宮……總之，這是我這個遜咖做不到的程度就對了。
閱讀時翻過一頁一頁內容，不斷的驚嘆這個老師怎麼可以為學生做到這樣的程度？但是最讓我訝異的還在後面。
雷夫老師說他的班級升上六年級後半年，他的教室被放火燒掉一部份，後來發現兇手是兩個升上六年級的學生。他很難過，之前在五年級時他那麼努力的將這兩個學生的行為導正了，他們也學習莎士比亞學的很開心，才半年就又回復以往，而且更加變本加厲。
我看到這一段時感受到的是驚嚇。因為相信教師這個行業可以為社會做出一些貢獻，所以才跑來當老師，但是雷夫老師這一段描述卻提醒我世界沒這麼簡單。
圖、第 56 號教室的奇蹟
我相信我絕對做不到雷夫老師的程度，相信全世界也沒幾個人能做到他那樣的程度，但他對學生的影響也沒辦法持續多久，學生一旦離開他的身邊，馬上又受環境影響而回復原本的狀態。
教師對於要改變學生可能力有未逮，那麼誰才是能影響一個學生一生的人呢？從雷夫老師的經驗看來，老師能夠陪伴學生的時間是有限的，最多就是兩、三年；要能夠持續陪伴在學生旁邊並發揮影響力改變學生一生的人，應該祇有學生的家長了。
雷夫老師的學生都是來自貧民區，家長普遍對於教育並不太重視，所以學生離開雷夫老師的班級後沒人繼續帶著成長，就被不重視教育的家長再拉回原本的水準。
看過《第 56 號教室的奇蹟》後，我看到一些老是把教育責任外包給教師、補習班的家長，我都很想跟他們說：『教師沒有你想像的偉大，我們能做的事極其有限，教育孩子最重要的人還是你這個家長。』
不過，這樣的家長也不可能聽得下這些話就是了，所以我也不想自討沒趣去說這些話。有緣看到這篇文字的您，請想想雷夫老師的例子，思考怎麼樣才是對您的孩子最好的方式。希望您的孩子都能順利成長。
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